□ 杜轩民

1990年代中期，县级武装部重归军队建制。作为人员补充，我从野战部队调任漳平市武装部参谋。报到后，军分区下达一个任务，说近期要组织县乡武装干部集训，让我承担军事地形学教学。

惊也好疑也罢，一时心念而已，唯恐不胜其任。我揣摩着，论冲冲杀杀，无疑野战部队强；论“纸上谈兵”，地方部队室内练兵多，业务应该更好。如此推论，不禁有点发虚，生怕关公面前耍大刀——自不量力，要是头个回合就搞砸，今后怎么混？可开弓没有回头箭，响应的事不宜反悔。别无选择，只能暗自鼓劲，准备“迎考”。之后一周，我足不出户，伏案疾书，一遍遍翻炒着脑瓜里的“剩饭剩菜”，编制了50多页教案、10多米幻灯片，心里总算有了点底。

首课是识图常识。我挽着教案走进大教室，全场黑压压的足有100多号人，就算我之前见过些场面，还是不由得有点紧张。主持人简短高昂的介绍后，我在掌声中登场，按部就班地客套了开场白，大意是：我非专业教员，谈不上讲课，只是与大家交流，错误之处请大家批评指正。开讲后，全场肃静，学员们个个伸直脑袋注视着我，让我感受到扑面而来的求知欲望，伴和着主持人高抬介绍为我赢来的尊重。学员们心无旁骛、专注如一，学习态度没有问题。美中不足的是教学互动不活跃，他们不问也不答，不点头也不摇头，缺少回应的力量，课堂氛围沉闷，我在寂寞中“孤独”，疑惑他们听懂与否。初始，我以为是彼此生分而拘谨，直至讲解平面直角坐标系时，我执意讨问象限的划分与应用，他们居然摇头，几乎同声说我讲得太难了。我这才恍然大悟，原来是同志们的基础差了点，我刻板兜售高斯投影、磁偏角之类的概念难免曲高和寡。随即，我舍弃条条框框，面向现实因材施教，效果转好。

次课为标图作业，即把军事部署和军事行动标注到地图上。借鉴首课经验，我于课前安排一次摸底测试，让每个学员标注一张简图，结果五花八门、奇葩连连，着实不敢恭维。于是，我不再按部就班、平铺直叙，而是突出重点、精讲多练、靶向辅导、学以致用。学员们尽管基础差，但谦虚上进，聪明好学，也不缺少“绣花”的灵巧，短短两三天，他们进步神速，并用实际行动应验什么叫“事在人为”。当他们标注的一幅幅地图呈现在我面前时，我这个“老参谋”也不由频频点头。

末课安排按方位角行进，它是视度不良时维持前进方向的一种方法，辅以按图行进。课程多在野外，我侧重辅导了方位角测定、距离换算、方位物辨识、障碍物绕行等业务要领后，便分组边学边练。编制测试方案时，我在地图上选定8个方位物（连线总距离约12公里），测定各段方位角，并只身进入现场核对。方案设定：每个县属学员编成一个组；每组均须到达各方位点（以取回方位物处标记纸条为准）；2小时内完成行进为合格，时间越短名次靠前。坦言该方案极具挑战性，学员能否完成我心里没准。测试安排在那天下午，学员们个个跃跃欲试，场面十分热闹。个把油滑学员与我拉近乎，企图套取“标底”，没能得逞。测试开始，每间隔15分钟放行一组，全体出发后，我便到终点卡表恭候。天公不作美，盛夏的老天说变就变，刚刚还风和日丽转眼就电闪雷鸣、急风暴雨。我霎时揪心起来，生怕出个三长两短。如此恶劣天候，置于生疏的高山密林中，既要找准方向又兼具快速行进，难度可想而知。但学员们做到了，他们均在2小时内完成任务，没有一人掉队。到达终点时，所有人不是“落汤鸡”就是“泥猴子”，有的手里还拎着鞋子，模样有点狼狈，但人人脸上洋溢着自豪的笑容。其中有个学员跛着脚向我诉苦：“杜教员，你太狠了！”是责怪、调侃还是兼有？我已无意顾及，每个跋涉者都牵动我的心，面带笑容迎接他们凯旋是我唯一的选择。

这是我到地方部队后执行的首项任务，也算是入门考试。不敢说我的答卷有多么出色，但不能不说学员们很拼，他们的精神感染了我，有这样的干部不愁民兵、预备役工作干不好。这一亲历，对正处于转型时期的我而言，是难得的、宝贵的，甚至是不可或缺的。不否认教学活动有点辛苦，但事后想来都是甜美的。有位名人讲得很好：帮助别人成长的过程，也伴随着自己的成长。