□周继章

批评是老师对学生不恰当思想和言行给予的否定的评价，以唤起他们的警觉，去努力改正自己的缺点和错误。批评是老师对学生进行思想教育常用的一种方法，其根本目的是要引起学生思想的变化，使学生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得更有道德和教养，从而少犯错误。如今的学生大多是独生子女，从小就在父母的精心呵护下长大，心理承受能力较差，老师如果还是用暴风骤雨般的训斥来批评学生，不仅收不到预期的效果，而且还会适得其反，引起学生的逆反心理，甚至还可能造成师生间的感情对立，增加今后教育、转变的难度。相反，恰如其分的批评，不仅能让学生改正错误，增强辨别是非的能力，而且还能增进师生感情，从而更好地接受老师的教育。因此，怎样才能使批评恰如其分便显得尤为重要。

一是对学生进行批评，要抓住恰当的时机。时机不同，效果则不同，只有把握批评的时机，及时疏通思想，才能防微杜渐，把问题解决在萌芽状态。1、热处理，有的学生自控能力差，因粗心大意做错了事，损坏公共财物，乱扔果皮纸屑，老师对此事就要抓住时机，趁热打铁进行批评教育，让这些事情在他们的脑海中留下深刻的印象，确保以后不犯，时刻规范其一言一行。2、冷处理，如果遇到两个学生打架，则要把握火候，应先把他们劝开，让他们各自冷静消气，然后再找机会和他们谈话，了解事情的前因后果，化解矛盾，千万不能急于指责他们，否则起不到批评教育的效果。巧妙的鼓励式批评。学生犯了错误，但性质不那么严重，而且学生的自尊心和“面子”观点都很强，老师可以不从正面提出批评，而是巧妙地从侧面给予鼓励，收到预期的教育。这种貌似鼓励实则批评的方法较之斥责，其效果要理想得多。

二是批评的方式多种多样：热情的商讨式批评，学生犯错误后，不要总板着面孔去训斥、责备，甚至惩罚学生，而要以诚恳的态度，热情地关怀帮助和引导他们，批评的言语要饱含深情，态度要蕴藏期望，心平气和地商讨不良表现可能引起的后果以及纠正的方法，使学生从老师的诚恳批评中感到惭愧和悔改；善意的提醒式批评，中小学生大都不是有意犯错误，老师应该及时给予提醒，使之意识到自己的言行已构成或即将构成错误，避免再犯，比如一女生近期上课没精打采，而且经常分心，造成学习成绩下降，班老师可利用适当的机会对她说：“原来你的学习成绩很好，可近段时间有些滑坡，是不是遇到什么不愉快的事？”这样故意不把话说重，既利于老师在轻松的气氛中了解真实情况，又能引起学生警觉，以便改正错误。