“爱是教育的基础。问题个性学生也是我们的学生，他们更需要情感，更渴望得到尊重和信任。我们要对他们不抱成见，‘严中有爱、爱中见严’，用爱心、细心、耐心去面对每一个‘问题个性学生’......”12月17日，在长汀县“初中个性生转化工作经验交流会”上，来自长汀四中的朱立翔老师深情地分享自己的“个性生转化”经验。

个性生转化工作是教育工作的一个重点研究课题，也是班主任及教师工作中最令人头痛的最难啃的“硬骨头”。个性生普遍存在成绩低下、自卑消极、打架斗殴、沉迷手机、逃学旷课行为等行为，个性生转化对班级秩序甚至校风都存在重大影响。转化个性学生是班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。

长汀县教育局深知坚持个性化教育原则是转化工作成功的关键，要求学校每学期开学初通过班主任摸底、科任教师反馈、学生的问卷调查、家长交流，对全校的各种个性生进行摸排，主要摸排个性生种类、家庭结构组成、目前现状情况，建立学校、年段、个人三级档案。然后，定期开展“个性生转化经验交流会”，学习交流先进、有效的经验策略，解决实际工作中遇到的困难，探索新的教育方法，更新教育观念，以取得良好成效。

交流会上，长汀三中总结出“结对帮扶，个性辅导；搭建平台，绽放光彩；持续跟踪，及时反馈”等方法，长汀四中介绍了“分层布置作业，提升学习自信心；循序渐进改进习惯，提升整改信心；邀请家长、公检法等共同教育引导，家校与社会联动”等做法，还有许多老师结合教育实例现身说法，都对与会教师启发很大，让大家更有信心更有智慧地持续而深入地开展个性生转化工作，用心去倾听个性生的声音，用爱去温暖心灵，用智慧去引领成长，让每个孩子都能绽放出属于自己的光彩。

（通讯员 戴春兰 张亮珍）