■ 莫志强

“双减”政策实施近两年，我们看到了一些可喜的变化，诸如孩子的学习更好回归了课堂、各校的教学质量有不同程度的提高、一些家长的教育理念逐步向正确一边转变，但不可否认的是，仍有部分家长的焦虑症没有减轻，给孩子施加的压力不减反增，无非是“人‘退’，我更要猛‘进’”和“人‘退’？我反正要‘进’”两种心态在作祟。说到底，是没有冲破孩子教育的误区。

我们还是先来具体梳理一下部分家长的观点，主要有“我的孩子学习差，不多补习怎么行”“我的孩子学习不错，但不加码就会落后”“素质教育大步流星，咱家孩子样样得行”。于是乎，差的忙着“补”，好的急着“加”，以至于在政策空间范围内依旧挤着上学科类培训班，即便学科类培训班不方便上，也要在非学科类培训班这头拼命抢占，生怕孩子输在起跑线上。

其实，不然。没日没夜、没有周末，爱不爱都得上，这对孩子的身心健康是非常不利的，还会让孩子产生逆反心理，而一逆难返，得不偿失。作为家长，我们必须进行思想纠偏，再次深刻认识到义务教育阶段特别是小学阶段是打基础、抓习惯的关键期，在学习上打牢基础、适当提高，在兴趣上注重发现、精准培养，在行为上正确引导、养好习惯，才是根本之道，而囫囵吞枣必难消化，一口吃不成胖子。

为此，因时顺势给孩子减减压，科学合理安排孩子课余时间，方为家长的明智之举。唯有减压，才能增效，因材施教，十分重要。至于孩子学习差，是得补缺补漏，但不是盲目地补，而是要重回课本、重拾基础，正是根基不稳，方才一落千丈；孩子学习不错，是得乘势而上，但不是胡乱加压，而是要在薄弱处发力，做到有的放矢；素质教育需要倡导，但不是面面俱到，而要综合考量、有所取舍。而且在小学阶段，家长应更注重家庭教育，并与学校老师配合，更多关注孩子个人思想品德、科学探索精神、创新意识、系统思维的培养，而不是做甩手掌柜。

最后，让我们再来温习一下什么是“实事求是”。“实事”就是客观存在的一切事物，“求”就是研究，“是”就是规律。什么时候我们认真研究并遵循事物发展规律，什么时候我们就容易成功，反之终将失败。孩子教育，亦是如此。