□ 李圣昌

吴炎金校长认为，《龙岩市实施“教育强市”战略推进教育高质量发展的若干措施》干货满满，很有深度与前瞻性，也很有创新举措。他对“深化正向激励机制”与“完善教师管理机制”两点颇有感触，它们涉及了教育强市最本质的问题——教师问题。

吴炎金还认为，贯彻落实“深化正向激励机制”中的“持续提高教师待遇”任重而道远，许多利好政策的落地仅靠学校自行解决是无法实现的，还得与当地的财政水平挂钩。他建议，结合学校实际情况，不妨从如何“留住优秀年轻老师、吸引外来优秀人才、提高教师多劳多酬待遇”等方面入手，深化对教师的正向激励机制。

一是多管齐下，进一步增强教师岗位吸引力。针对教师职称评聘难、职数长期受限的现状，由“福莲教育促进会”出资，根据《福建省连城一中“福莲”职称管理办法》等，向勤勉的教师发放福莲职称津贴，覆盖面达到50%，更多的教师每月获得数百至千余元的津贴，很大程度上解决了因受职数限制而导致教师评聘难的问题。

利用市、县的利好政策，鼓励教师积极参评能体现自我价值的各种评选，通过各项荣誉的获得，唤起教师的职业认同感、使命感和幸福感，从而进一步增强岗位的吸引力。

针对小县城教师实际收入水平偏低，与大城市有较大差距的现状，积极落实教师“多劳多酬、优劳优酬”方案，优化绩效方案向超工作量的教师倾斜；利用市里的芳梅教育教学奖机制，结合县里的“迎征教育促进会”等平台，颁发奖教金，进一步激发教师教育情怀。

二是多措并举，进一步加强教师队伍建设。针对学校管理干部年轻化不足现象，根据岗位需求，大胆选拔优秀的年轻储备干部，积极参加县里组织的相关管理干部培训，推荐合适人选勇担重任，做好管理干部的“传、班、带”。坚持“请进来”“走出去”的培训模式，每年组织教师进行教育教学技能培训，全面提升教师的教育教学水平；启动“福莲·导师”青年教师培养项目工作，按计划严格遴选出21名导师和41名培养对象，做好教师的“传、帮、带”。实施教师“县管校聘”，结合学校有关方案，进一步科学调配管理教师编制数和专业技术岗位职数，对教师实行动态调整管理，教师一年一聘，提升核心竞争力。用好市、县的人才引进政策，充分发挥“福莲教育促进会”的激励作用，大力宣传教育人才引进政策。