□ 蓝宏桥

参与课后服务已经有一段时间了。在这段时间里，我常常在课后服务的课堂上穿梭奔忙，收获着快乐、充实和感动。

又一次课后服务。一位小女生怯怯地举起了小手，我看到后赶紧来到她的身边。她细声细气地对我说:“老师，这个‘躺’字我总写不好，看着别扭，你能教我写吗？”我弯下腰仔细一看，原来她写的三个“躺”字，都把偏旁“身”的一撇伸向右边去了，字就显得松散、不好看了。我对她说:“你写的字左右两边离得太远了，为什么，你知道吗？我们中国人都很讲究礼让，写字也一样。写好‘躺’字，偏旁‘身’要让一让右边的‘尚’字，‘身’的撇不能伸过去。这样就能写好了，你试一试。”她拿起笔重新写了一个。写完后，她仔细地看着，小脸上露出了小酒窝。

我刚直起腰，前几排的一个小男生侧着身子，手举得高高的，一副急不可耐的样子。我连忙赶过去。他对我说:“老师，这道题怎么做？我总搞不清楚。”原来是数学的一道“问题解决”题:“我国发射的神舟七号宇宙飞船绕地球飞行了45圈，比神舟六号少飞行了31圈，但载的航天员比神舟六号多一位，神舟六号绕地球飞行了多少圈？他对我说:“载的航天员比神舟六号多一位是怎么回事？”原来他是被这个多余的干扰条件搞蒙了。我直奔主题:“问题是什么？”他很快就准确回答了我。我又问:“和它有关的条件有哪些？”他还是迅速准确地回答我。“那应该怎样列式，你知道了吗？“知道了！”他只稍微想了一下，就很肯定地回答了我。但我分明看到他的小脸涨得通红。这样的题目真难为一个才9岁的孩子了。我轻轻地抚摸了一下他的头走开了。

我感觉有点累了，来到讲台上坐下来休息。不一会儿，一位乖巧的小女孩手上捧着一本课外书，来到我的面前。她很懂事地对我说:“老师，我知道你很累了，我刚才看这本书，儿童诗写得很有意思，我读给你听听，你就不会累了。”说完，还没等我同意，她就读了起来：《晚霞》——太阳公公要回家了/云宝宝舍不得/奔跑着追赶他/个个跑得满脸通红。《追赶》——放学/我就变成了小马驹/撒着欢儿往家跑/妈妈的车轮永远追不上我/只有目光/紧紧追随……她一连读了好几首。我知道，她为了不影响其他同学，尽量把声音压得很低，但我却能清楚地听到，她读得真好，更能真切地感受到她那颗美好的童心。

……

又一次课后服务结束的铃声响了。我离开教室。一位稚气未脱的小男孩赶上我，激动地说:“老师，这颗刚才我制作的爱心送给你，谢谢你陪着我们！”我伸出双手接过来，小心地放进上衣的口袋里，真诚地说:“老师也谢谢你！”

在未参与课后服务时，我曾多次想象其累。而事实上，也的确累。但是，课后服务让我经历着陪伴、解惑、分享，师生一路同行、相亲相爱，所以我仍要大声地告诉大家:“课后服务，累并幸福着！