□周继章

日前，笔者碰到一位家长，在闲谈中了解到，该家长的孩子在家里从来不做家务事，一切都由爷爷奶奶完成，比如孩子在早晨起床后不叠被子，由他的奶奶去完成，甚至还得由奶奶帮他准备好牙膏、毛巾和洗脸水。

像这位家长所说的事情太普遍了。前不久，各省各市都出台了《关于加强中小学劳动实践教育的指导意见》。意见要求，用3年左右时间，统筹资源，构建模式，推行课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动实践教育。在当今中小学劳动教育普遍弱化的状况下，这一指导意见下得非常及时。窃以为，切实抓好中小学生劳动教育，需要学校、家庭、社区三管齐下。

学校要把劳动教育列入校本教材，因校制宜地开设“学门本领”“学做手工”“学习理财”等课程，培养孩子的劳动习惯，让他们体验劳动的艰辛、快乐和收获。农村学校可以挖潜聚能，利用闲置零星土地，开辟学农基地。比如可以在校内操场圈出一块学农基地，划分各班级师生管理。各班级每学期都要种上时令蔬菜，收获以后，留一部分给学生自己品尝，甚至条件允许的话可以把其余部分由班里师生卖给家长或其他人，所得款一部分上交校大队部，以作活动经费，还有一部分捐给当地的残疾人托养所。

作为家长来说，一定要树立这样一种理念：家务劳动是最基础的劳动，能培养孩子的自理能力。而这种自理能力既是孩子最基本的生存能力，又是影响其一辈子的一种能力。当然，居家劳动实践，应注重引导学生从实际出发，因家制宜、就家取材，根据不同年龄特点开展丰富多彩劳动实践活动，包括居家整理劳动、家庭餐饮劳动、家庭绿植养护劳动、家庭手工制作劳动、家居环境改造劳动等。在指导孩子做家务时，一定要耐心地教给一些技巧。

社区配合对中小学生进行劳动教育，同样可大有作为。每当孩子节假日回家时，各镇（乡）、村关工委组织和活跃在各条战线上的假日志愿者以及各村（小区）的网格员，可趁机组织孩子们就地搞搞环境卫生、做做绿化美化等工作，还可以带领他们到附近的居家养老中心或敬老院，为老人们剪剪指甲、叠叠被子、讲讲故事等，做一些力所能及的公益劳动。

只要学校、家庭、社区三方面合力抱团，多动动脑子，多花点心思，多想点法子，让中小学劳动教育更接地气，就一定会收到理想的效果。