■通讯员 张毓

开学季是小学教育至关重要的窗口期,学生心态重塑、行为习惯养成、师生关系构建、办学新格局打开，大多集中在这一关键阶段。新学期即将开学，上杭县各小学聚焦“四个第一”，即第一课重在点燃热爱，第一月重在涵养习惯，入学第一年重在平稳过渡，办学第一年重在校长领航深耕。把节点性工作做深做实，将短期开学任务拓展为全学期、全周期育人实践，以点带面推动学校内涵发展。

以课育人 激活常态教学效能

“开学第一课”不只是开学当天一节主题思政课，核心是点燃学生对校园、师长、同伴、课程的向往喜爱，夯实新学期积极心理底色。工作不能局限开学当日，要从“开学第一课”辐射日常每一节课。全体教师尤其是班主任要抓实第一课，立足思政育人，融合理想信念、安全、校园文化教育，少说教、重体验，缓解开学焦虑，构建融洽的师生情感联结。树立把第一课的育人导向落实到常态课堂的理念，每节课注重保护学习兴趣，着力点燃学习热情、激活内在动力，课堂既要传授知识，更要呵护好奇心，让每一堂课都成为滋养心灵的育人阵地。

以规立行 夯实行为养成教育

“开学第一月”以养成教育为抓手，以首月集中抓纪律为突破口，推动习惯养成长效落地。首月统筹班主任、科任教师、少先队各方力量，对照“龙岩市中小学生八个良好习惯”，明标尺、树示范、常强化，引导学生快速完成从假期到校园模式的切换。首月重在立规矩、打基础，后续持续巩固跟进，将行为养成融入班级管理、德育活动、评价激励，坚持严慈相济，推动外在规则逐步内化为学生自觉素养。

以缓衔接 护航新生平稳过渡

一年级“入学第一年”聚焦科学幼小衔接，是幼儿向小学生身份转变的完整适应周期。严格落实零起点教学、入学适应期相关要求，杜绝超前知识教学，重点做好作息、课堂规则、同伴交往、学习方式的适应引导。衔接工作不能只盯课堂，兼顾环境、心理、生活、社交全方位适应。要优化一年级教学，推行游戏化、生活化课堂；强化家校协同，引导家长淡化知识焦虑，关注孩子心理状况；教师充分尊重、包容新生个体差异。衔接工作贯穿整个一年级，从前置预热、开学适应到学期巩固循序渐进，帮助孩子扣好求学路上第一粒扣子。

以干提质 赋能校园提质焕新

“办学第一年”面向新任校长，是实现角色转换、打开办学新局面的关键窗口期。新任校长迅速进入角色，凝聚教师队伍，直面办学堵点难点，带领学校提质图强。新任校长既要直面现实矛盾，也要倾听师生心声；既要健全制度体系，也要厚植校园文化；既要破解当下难题，也要谋划长远发展。把个人办学思考转化为团队凝聚力、治理执行力，以首年扎实深耕，为学校长远发展筑牢根基。

“四个第一”既是开学工作抓手，更是一套完整的育人逻辑：从学生个体成长延伸到学校治理，从短期节点拓展到长期内涵建设。新学年，全县各小学校长、教师要牢牢把握开学窗口期，把“四个第一”抓细抓实，以关键节点带动办学整体提升，助力小学教育高质量发展。