■周继章

最近的一次家访经历，让我对家庭教育“溺爱”这一现象有了更为深刻的认识与思考。

因为晓斌在学校表现出诸多问题，上课注意力不集中，作业经常拖欠，与同学相处时也显得比较自我，缺乏团队协作精神。周末我到晓斌家家访。一进晓斌家门，便能感受到他在家庭中的“核心”地位。其父母言语间满是对孩子的疼爱。

刚聊了几句，晓斌从房间跑出来，大声嚷着要吃零食。妈妈立刻起身，满脸笑意地问：“宝贝，想吃什么？妈妈给你拿。”晓斌皱着眉头说：“都不好吃，我要吃楼下超市的进口薯片。”爸爸二话不说，穿上外套就出门购买。我尝试和晓斌交流，询问他的学习情况，可他却一副不耐烦的样子，没说几句就又跑去玩玩具了，妈妈还在一旁解释：“孩子还小，爱玩是天性，您别介意。”

在后续的交流中，我逐渐了解到，晓斌在家几乎不做任何家务，衣服鞋袜都是妈妈帮忙收拾，就连书包也是妈妈每天整理。遇到一点小挫折，比如搭积木倒了，晓斌就会大发脾气，而父母总是第一时间安抚，替他解决问题。这种过度的保护和迁就，正是典型的溺爱行为。

溺爱，看似是给予孩子无尽的爱，实则是阻碍孩子成长的“温柔陷阱”。被溺爱的孩子，往往缺乏基本的生活自理能力，无法独立面对困难和挫折。他们习惯了他人的付出，不懂得感恩与责任，以自我为中心，难以融入集体。长期处于溺爱的环境中，孩子的心理承受能力会变得脆弱不堪，一旦离开父母的庇护，就可能陷入迷茫和无助。

作为教师，面对这样的情况，首先要与家长进行耐心、诚恳的沟通。我向晓斌的父母分析了溺爱的危害，用实际案例说明过度保护对孩子未来发展的不利影响，让家长明白，教育孩子不是不疼爱，而是要用正确的方式去爱。

其次，要为家长提供具体可行的教育建议。在生活方面，鼓励家长让孩子参与家务劳动，从整理自己的房间、清洗小件衣物开始，逐步培养孩子的自理能力；在学习上，引导孩子独立完成作业，遇到问题先尝试自己思考；面对挫折，家长要学会放手，让孩子自己去体验失败的滋味，然后给予鼓励和引导，帮助孩子总结经验教训。

此外，还可以建议家长多带孩子参加户外活动和社会实践，让孩子在与他人的互动中学会合作与分享，增强社交能力和责任感。

教育是家庭与学校共同的责任。让孩子远离溺爱，需要家长转变教育观念，也需要教师持续关注与引导。只有家校携手，形成教育合力，帮助孩子摆脱溺爱，让他们学会独立、坚强与担当，健康快乐地成长，拥有面对未来挑战的勇气和能力。