■刘喜如

义务教育阶段新教材今年9月1日便正式投入使用了，对于这次新教材的改革，我认为有几个关键的地方大家要把握好。

国家启用新教材准备分三步走

新教材的铺开使用是需要时间的，国家启用新教材准备分三步走：①2024年，一年级语数、三年级英语、七年级各学科全换，八年级物理、九年级化学也换教材。②2025年，二三年级所有学科、八年级所有学科启用新教材，九年级物理也启用新教材。③2026年，四五六年级所有学科启用新教材，九年级也全面启用新教材。所谓“新教材”，其实是在原有版本的基础上进行修订和完善，并非重编，且修订版教材变化不是非常大。老师和家长们尽可放心、安心，遵循课标精神，尊重教学实际，就能用好统编教材。

新教材的使用对老师有哪些影响

新教材的投入使用标志着教育内容的更新和教学方法的变革，这对所有义务教育阶段的老师都提出了新的挑战和要求。具体来说，新教材的使用对老师的影响主要体现在：

一是教学立场的转变。新教材鼓励从“教”转向“学”，强调以学习者为中心的教育理念，这要求教师调整传统的教学方式，更加注重学生的主动学习和实践能力的培养。

二是教学内容的结构化。新教材提倡从“碎片化”教学走向“结构化”教学，从传统的课时教学转向单元教学，将课程内容结构化，这需要教师具备更强的课程整合能力，能够系统设计教学计划和目标。

三是学科素养的培养。新教材坚持素养导向，从关注知识技术和概念理解转向关注学科素养的达成，这要求教师在教学中更加注重学生综合素养的培育，而不仅仅是知识的传授，始终坚持正确价值观、必备品格与关键能力的有机统一。

四是评价方式的改变。新教材坚持“评价先于教学”的新课程理念，引入了有导向性的量规评价，这要求教师改变传统的评价方式，更加注重评价的诊断、改进和激励功能。

五是作业形式的创新。新教材改变了传统作业的设计，从巩固知识为主的碎片化课时作业转向概念运用、创新整合的单元作业，这要求教师设计更具创造性和实践性的多样化作业形式。

六是跨学科教学能力。新教材强调打破知识的学科边界，鼓励跨学科教学，这要求教师不仅在自己的专业领域内精通，还需要拓展相近或相关联的学科知识，提升跨学科教学能力。

七是项目学习指导。新教材提倡实践性的项目学习，学习项目力求设在学科、学生、生活的交汇处，这要求教师学会指导学生开展项目学习，提升学生解决现实问题的能力。

可见，新教材的投入使用对所有义务教育阶段的老师都提出了新的教学理念、教学方法和教学内容的要求，需要老师们不断更新教育观念，提升专业素养，以适应新的教育环境！

新教材编写着重强调两个方面

这次新教材编写着重强调两个方面：一是以核心素养的发展为载体，完成落实立德树人的根本任务。为此，教师在使用新教材时，要抛开过去的部分成功经验，走出轻车熟路的教学舒适区，不断提高自身的专业素养和教学能力。二是开展跨学科主题学习，提升学生的综合学习实践能力。这就要求教师用好新教材，依托本学科开展跨学科教学活动，同时要求多学科教师开展合作，共同设计和实施课堂教学综合学习实践活动，共同开展跨学科教学。

总之，用好新教材，我们每一位教师都应该做好直面困难和勇于战胜困难的积极心理准备。

（作者系武平县教师进修学校校长、正高级教师、特级教师）