□ 蓝宏桥

近日，好几所学校的领导和笔者谈及课后服务的话题，他们思路开阔、想法很多，但苦于学校师资力量不足，好些很好的想法都无法得以付诸实践。一所偏僻中心小学的校长说：“课后服务，学生的需求很丰富，但是学校二十多位教师，学生所需求的一些项目，没有老师能指导；就是老师会的，一些也安排不过来，十分遗憾！”我想不管哪所学校，都或多或少存在这方面的困难和矛盾。因为教师的数量、能力、精力有限，而学生那么多，他们的兴趣爱好那么广。

那么，怎样尽可能地满足学生课后服务的各种需求呢？我校的做法值得大家参考，那就是让有特长的学生家长也参与课后服务。我校的畲乡木偶社团吸引了二十多位学生参加，而学校没有一位教师掌握木偶演出技术，就邀请本地一位木偶戏艺人，一位学生的爷爷林师傅来担任指导老师；畲乡腰鼓服务项目，也是请了一位学生的母亲做指导老师，因为学校只有两位音乐专职教师，哪里忙得过来。

我校的实践证明，有特长的学生家长，是学校课后服务力量的有益补充，对于更充分地满足学生的需求，提高课后服务的质量，发挥着巨大的作用。

家长是宝贵的隐性教育资源。家长群体中不乏众多行业精英，不同专业背景、职场经验等都是课后服务课程设计的有力支持。各个学校何不根据本校实际，有目的、有计划、有针对性地吸纳各行各业有一技之长的热心家长，引为课后服务的资源提供者，为学生献上更为暖心的服务，促进他们更好地成长与发展。