□ 蓝宏桥

承担课后服务以来，作为语文科任教师的我，始终坚持不讲授新课，不组织复习课本知识，不布置和讲解练习，而是在拓宽学生视野和激发学生学习兴趣上花力气、下工夫，让学生们学得丰富而有趣。

上学期，学习《曹冲称象》一课后，孩子们对曹冲称象的方法和过程有了清晰的了解，但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，不让他们依据课文所述动手操作一下，要让他们真正掌握确实很难。况且我还发现孩子们学习这课学得索然无味，毕竟这篇课文相对不是很有趣味，也缺乏文采。为了不留下遗憾，也为了孩子们学得更好，我布置大家做好有关准备，利用课后服务时间，引导他们按照曹冲称象的方法，以一些小石子代替，称出一个较大事物的重量。孩子们对照着课文操作着，十分认真。当他们终于称出了物体的重量时，脸上都露出了灿烂的笑容。我再要求他们把刚才的经过写下来，他们全情投入，很乐意地写了起来。这样的课后服务融学习、动手操作、动笔书写为一体，学生们学得扎实而有趣味。

前段时间学习《找春天》和《雷锋叔叔，你在哪里》。我在课堂上分别用视频播放歌曲《春天在哪里》和《学习雷锋好榜样》。动人的旋律、优美的歌词、迷人的春天美景、催人向上向善的雷锋精神，让孩子们聆听之后欲罢不能、意犹未尽。但苦于课堂教学时间有限，我不能让孩子们再欣赏一遍。看到孩子们失望的神情，我灵机一动，决定借助课后服务补上这一课。在接下去的课后服务时间，教他们学唱这两首歌，好好地满足了他们的求知欲、好奇心和爱美之心。相信，有这么个经历，孩子们对课堂所学会有更深的感触，并且在学唱过程中受到熏陶感染，激发出更加昂扬的进取状态。

近日，教学完了《传统节日》，课后服务时，我由这课拓展开去，引导孩子们学习宋代王安石的《元日》、唐代杜牧的《清明》、王维的《九月九日忆山东兄弟》以及林伟的《乞巧》等古诗。孩子们或摇头晃脑诵读，或如痴如醉倾听我深情讲解，或入情入境理解体验，或争先恐后背诵，或凝心聚神抄写、默写。他们沉浸在古诗的美妙意境中，积累更多了，视野开阔了，情感升华了。

……

说实在的，做好语文学科的课后服务真的不是一件容易的事。我经常拓展思路，从课堂所学延伸开去，改变教学方式，很好地完成了课后服务任务，不但让孩子们学有所得、学得丰富，而且让他们感受到了学习的无穷乐趣！