□莫志强

最近，我报名参加了女儿所在班级的“家长进课堂”活动，第一次以“老师”的角色站在讲台上。参加这项活动，主要是想走进与女儿一般年龄的一群二年级孩子，增进对他们的了解，同时也体会老师的不易，加深对教育的感悟，以便对今后有所帮助。

在学校提供的讲课选题中，我选的是《勤俭节约 从我做起》，因为它是当前疫情特殊背景下的一个重要话题。那么，究竟该如何讲？在确定主题那一刻，我就基本有了思路，就是通过孩子们喜欢的形式，把勤俭节约的道理和内涵讲清楚，让他们全面准确地理解，在这一过程中注意结合时代特点、学生实际，简明扼要地说、深入浅出地讲，化大为小、以小见大，并在互动交流的轻松活泼氛围中努力实现效果最大化。

于是，课堂上，我采用PPT展示、播放动画视频、讲小故事、说小常识、现场提问、同读儿歌等多种形式，引导孩子们明白“什么是勤俭节约”“为什么要勤俭节约”“怎么做是勤俭节约”，他们渐入佳境、兴奋不已。在自己面前，一双双小手次次高举，一个个眼眸点点闪亮，我忽地就想到了“希望”、看到了“明天”。

说实话，这群孩子都很棒，而这也是班主任老师常常挂在嘴边的话。此次活动，让我更深刻地体会到了这一点。其实，每一个孩子都是优秀的，他们各有特点，之所以有所谓好生和差生之分，那是我们长期的偏见使然，根本上是单纯以学习成绩论英雄的错误思想所致。

那么，我们该秉持怎样的理念呢？我觉得，这就是要回归“因材施教”。“因材施教”，看似简单的四个字，其实并不简单，它需要我们通过长期观察、深入了解，以长远的眼光、敏锐的目光去发现不同孩子身上的亮点，发掘他们各自的潜力优势，从而为其成长成才提供个性化方案。诚然，每个孩子不可能都成为优秀的博士，但一定可以成为不同的优秀人士。

这次活动，让我感触很深的还有，教师，是一个计划性、针对性、探究性都非常强的职业，极富挑战，着实不易，而家长也是老师，在家庭教育中也应担负起相应职责。这就是说，启发、引导、鼓励，发现、发掘、发挥（发挥孩子的优势），不仅是学校老师的事，而且也是家长这位家庭老师的事。家长，要上课，也要“上课”，不断尝试磨炼自己，始终主动提升自我。只有学校老师和家长密切配合、积极共为，孩子才能更好地成长成才。