■ 张夏薇

法治素养是新时代技术技能人才的核心竞争力，也是高职院校落实立德树人根本任务的关键维度。闽西作为共和国法治摇篮，红色法治文脉源远流长。立足老区发展实际，面对数字经济催生的新业态、新风险，高职思政教育中的法治教育亟须跳出单一法条宣讲的浅层模式，在红土法治基因与新时代民生新规的双向融通中，重构育人逻辑、优化实践路径。

转变认知：从禁令思维到权利本位

当前高职学生法治认知存在明显思维偏差，长期固化于基础教育阶段的“禁令式”法治认知，多将法律片面视为行为约束，尚未真正建立法律保障公民权益的价值认同。伴随灵活就业、网络从业新业态快速普及，实习侵权、数据泄露、平台纠纷等新型法治风险持续叠加，青年学生法治现实需求日趋多元，但维权意识薄弱、风险辨识不足、处置能力欠缺的短板愈发凸显。

为此，高职法治教育必须完成从“义务本位”向“权利本位”的育人范式转型。教学实践立足龙岩本地民生法治实际，聚焦房屋租赁、电商从业、顶岗实习等青年高频生活与职业场景，依托《民法典》合同编、新就业形态劳动者权益保障等新规拆解本土典型案例，构建“权利—义务—责任”闭环法治逻辑体系。精准契合高职学生务实求真的认知特质，以破解真实法治难题为导向优化课堂设计，切实解决法治教育与学生成长、职业发展脱节的现实问题，提升法治育人的针对性与实效性。

盘活资源：从红色叙事到治理智慧

闽西苏区积淀了底蕴深厚的红色法治资源，但传统思政课堂多停留在碎片化、故事化的浅层宣讲，难以转化为现代化育人动能，存在红色资源运用浅表化、价值挖掘不充分的问题。苏区时期创设的巡回审判、人民调解、就地办案等制度机制，坚守便民利民、公正调处的法治初心，与新时代诉源治理、新时代“枫桥经验”的治理内核高度契合，蕴含丰富且可复用的基层治理智慧。

思政教学应立足学理视角贯通古今法治脉络，将苏区法治蕴含的鲜明人民性，与习近平法治思想“以人民为中心”的根本立场深度贯通，厘清红色法治薪火相传、一脉相承的价值谱系。在剖析当代基层矛盾调处、民生纠纷化解案例时，有机融入苏区轻刑快审、便民司法的优良传统，帮助学生深刻把握中国特色社会主义法治道路的历史逻辑、理论逻辑与实践逻辑，推动红色资源从感性叙事升级为理性治理思维，有效提升老区高职法治育人的学术厚度与思想深度。

重构范式：从知识灌输到思维建模

职业教育的类型属性，决定了高职法治育人不能照搬普通高校偏重理论阐释的法教义学模式，必须立足学情特点、紧扣职业岗位、聚焦实践应用，核心培育学生常态化、场景化、职业化的法治思维，引导青年学子面对职场纠纷、网络风险、消费侵权、舆论争议等现实问题时，能够自觉运用法治思维研判问题、依规处置、合法维权。

育人实践可构建“场景—角色—决策”三位一体实践教学体系，依托校地协同育人平台，联动属地法院、市场监管部门，将庭审现场、纠纷调解一线转化为沉浸式实景课堂。围绕顶岗实习、网络直播、灵活就业等高职学生主流从业场景，开发针对性岗位法治风险实训模块，通过情景模拟、案例复盘、实战推演等多元形式，帮助学生建立“证据留存—风险预判—合法维权”的标准化法治思维模型，以实操化、场景化教学践行职业教育“做中学”的核心理念。

锚定价值：在红土传承中培育法治工匠

法治素养是技术技能人才行稳致远的根本保障，更是高职院校落实立德树人根本任务的核心要义。新时代老区高职思政教育，必须坚持守正创新、古今融通的育人思路，向下深耕红土法治沃土，传承苏区司法为民的初心使命；向上对接时代发展需求，依托民生新规赋能青年成长成才，实现红色法治传承与新时代法治建设同频共振。

将红土法治精神内核深度嵌入职业素养培育全过程，把法治思维、规则意识、诚信理念贯穿人才培养各环节，在培育学生精湛职业技能的同时，厚植青年学子法治底色、筑牢法治信仰。立足闽西红土热土深耕法治育人实践，持续打通红色基因传承与民生法治教育的融通路径，引导新时代职业青年自觉尊法学法守法用法，努力培育德法兼修、知行合一的新时代红土工匠，以青春法治力量护航闽西老区高质量振兴发展。

（作者系闽西职业技术学院教师）