■张玉良

问：2026年高考命题方向是什么？

答：教育部印发《教育部关于做好2026年普通高校招生工作的通知》，其中在第三项第7条中提出2026年高考命题方向是“加强项目式、探究式真实情境问题设计”。具体体现在以下四个核心维度：实现由“解题”向“解决问题”的转变；实现由“考试评价工具”向“全面育人载体”的转变；实现由“以纲定考”向“考教衔接”的转变；聚焦思维品质，强化科技与探究素养的考查。

高考命题改革本质是选拔会阅读、会思考、能解决真实问题的学生。2026年高考命题逻辑全面更新，重思维、重情境、重应用，彻底告别机械记忆、题海战术，更加突出基础性、应用性、创新性，着重考查学生解决真实问题的能力。

问：高考命题改革，将如何推动高中阶段教学工作？

答：高考命题改革作为教育评价的“指挥棒”，正在对高中教学产生颠覆性的影响，倒逼高中课堂从理念到实践进行根本性重构，推动实现从“封闭课堂”向“开放生态”、从“灌输结论”向“搭建探究路径”的根本性变革，最终服务于拔尖创新人才的培养。

宏观上，教学理念要从“知识灌输”转向“核心素养培育”；教学方式要全面推行“情境化”与“探究式”教学；教学边界要打破学科壁垒，强化跨学科融合；思维训练要解题思维“可视化”与“反套路”；教学规划要增加的“真实情境”和“开放探究”试题，越来越多的学校开始引入项目式学习、探究式学习，让学生在解决真实问题中培养创新思维；许多高中学校开始打破“纸上学知识”的局限，将课堂延伸至社区，体验真实情境，解决现实问题。

问：对小学、初中阶段的教育将产生怎样的影响？

答：2026年高考命题改革的信号非常明确，远不止影响高中生，它正在为整个基础教育，尤其是小学教育，树立全新的“风向标”。核心就是“反套路、重基础、考思维”，标志着一场从“解题”向“解决问题”的系统性转型，告别死记硬背和机械刷题。当然，这并不意味着小学就要“备战”高考，而是提醒我们：教育的目标，从追求短期分数，转向培养能适应未来社会的核心素养，及早调整方向，才能帮孩子在变化中找到自己的优势。

问：面对高考命题改革，该怎么培养孩子的能力？

答：第一，把“阅读”当成一生的事业。这里的阅读，不止只读教辅书，而是广泛的、跨学科的海量阅读。天文地理、人文社科，都要涉猎。只有大量的输入，才能建立起复杂的背景知识网络，这是应对跨学科考试的捷径。第二，把“生活”还给孩子。让他去做家务，去参与家庭决策，去关注社会新闻并和他讨论，因为真实世界就是最复杂的综合题。第三，从“寻找标准答案”转向“构建思维模型”。别再让孩子只追求对错，要鼓励他们多问为什么，多去想“还能怎么做”。要培养批判性思维和成长型思维，让孩子明白，比做对一道题更重要的，是解决一类问题的能力。

问：中小学生家长应该怎么做？

答：不同学段，家长的职能有所不同。

小学阶段，播种兴趣，培养习惯。家长配合学校让孩子海量阅读各类书籍，多问“你怎么看”启发思考，生活中让孩子量一量、算一算，保护好孩子的好奇心和内驱力。初中阶段，搭建体系，锻炼思维。确保孩子基础扎实、体系完整，提醒孩子关注物理、化学实验原理，鼓励、督促孩子写日记、随笔，练习有观点、有逻辑地表达。高中阶段，自主规划，精准辅助。协助分析优劣势做好选科与升学规划，做“资料补给者”筛选高质量资料，做合格“参谋长”研究政策与填报规则。

家长应及时完成角色转变。一是从“看分数”到“看素养”，不只问“考了多少分”，多问“今天学到了什么有趣的知识”；二是从“催刷题”到“促思考，少问“题做完了吗”，多讨论热点新闻，引导表达观点；三是从“包办者”到“信息员”，主动研究“强基计划”、“综合评价”等多元升学路径，了解大学专业与选科关联；四是从“焦虑源”到“稳定器”，保持平和心态，不传递焦虑。

简言之，家长唯有转变教育思维、深耕素养培育、做好成长规划、用心温情陪伴，方能成为孩子成长和升学路上的坚实伙伴。

（作者系永定区城关中学高级教师 福建省优秀教师 龙岩市名师）