■融媒体记者 段勇彬 通讯员 赖秋梅

“我们的‘爱心爸爸’‘爱心妈妈’们严格按照《龙岩市实施‘大爱龙岩·同心育苗’关爱留守儿童行动方案》‘六个一’开展结对帮扶工作，学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动上优先安排，呵护亲情关爱，让他们在学校感受到家的温暖，和普通孩子一样幸福快乐成长。”近日，凝望着操场上快乐运动的学生们，龙岩市特殊教育学校党总支书记董继红告诉记者。

2022年10月，龙岩市教育局出台《龙岩市实施“大爱龙岩·同心育苗”关爱留守儿童行动方案》，围绕打造一个优美环境、健全一套明晰台账、严格一项报告制度、深化一项帮扶措施、呵护一份亲情关爱、完善一项疏导机制这“六个一”工作要求，开展“大爱龙岩·同心育苗”关爱留守儿童行动。

结合学校的实际情况，龙岩市特殊教育学校将孤儿、贫困学生与留守儿童一起列为该校“大爱龙岩·同心育苗”行动对象，并于同年11月25日举行结对帮扶启动仪式，46名由校领导、中层干部、党员教师、班主任等组成的“爱心爸爸”“爱心妈妈”团队与51名留守儿童、孤儿、贫困学生结对。

同心育苗 收获成长

相较于普通学校的孩子，这里的孩子们的成长与进步是缓慢的，缓慢意味着这里的老师要给予孩子更多的耐心。温满英，是龙岩市特殊教育学校培智四年级1班的老师，也是欣欣的“爱心妈妈”。

“欣欣从一年级起就在我班上，一开始我就注意到她那双手，软塌塌的。孩子的妈妈告诉我，欣欣属于中度智力障碍，发育落后。”发育落后导致双手无力，欣欣的书写能力为零。为此，温满英对她进行康复训练，尤其是手部精细动作的训练和肢体协调性的发展，并在课余时间辅导她认读、书写数字。搭积木、做游戏，积木塌了，重新搭；认读、写数，笔握不住，再强化。

“过程漫长，还要把握每次训练的时间，这对孩子和我的毅力和耐心，是极大的考验。”在鼓励欣欣的同时，温满英还经常引导欣欣的妈妈参与孩子的成长。如今，欣欣已经能够书写数字“1”和“2”，“这对普通的孩子来说，轻而易举，但对欣欣而言，来之不易。当她第一次工整书写完这两个数的时候，对着我竖着大拇指说谢谢，那一刻我觉得我们的努力，值了！”

同心育苗 播撒阳光

人生而孤独，爱让生活充满阳光。但总有一些孩子由于各种原因，洒在他们身上的阳光并不充足，聋部学生小燕就是其中之一。

小燕的“爱心妈妈”章倩芸告诉记者，由于家里兄弟姐妹较多，且父母长期在外务工，小燕无论在生活上还是情感需求上，都没有得到太多的关注，“一开始，小燕比较自卑，手语水平也不是很高，学习主动性不强。后来我发现，个别辅导或者安排适合她的内容时，她能学会，也能做好。”

于是，在后续的辅导中，章倩芸以分层次的教学循序渐进，不断鼓励，逐渐培养她的自信，同时根据她手巧的特点，将班级手工区域的布置交给她完成以培养她的责任感。慢慢地，小燕的学习进步了，主动性提高了，人也越来越自信，越来越融入集体，而这一切也让她收获了来自同学的陪伴。

“仅有我们的陪伴是不够的。孩子的成长，父母的关爱与陪伴很重要，所以我和小燕的父母沟通，要多让小燕感受到来自父母的关注，得到了她父母的支持。”陪伴收获阳光，阳光照耀成长。在今年举行的第二十五届福建省学生信息素养提升实践活动中，小燕的电脑绘画作品《问天寻梦》获得了市级一等奖、省级三等奖。

同心育苗 拥抱未来

爱是陪伴成长，也是守护将来。“孩子都渴望被关注，小峰也不例外，但他吸引关注的方式比较激烈，大声喊叫、猛地拍一下他人肩膀等，如不纠正，将会成为他融入社会的障碍。”小峰是培智高三1班的学生，还在高一的时候，班主任郭云玲就发现了他的这个行为，“我问他，别人猛地拍一下你的肩膀，你会喜欢吗？他说不喜欢。”

让小峰明白换位思考，是郭云玲纠正小峰行为偏差的第一步，而后，郭云玲不断引导他去发现别人的闪光点，并告诉他，每一个人都可以通过展现自己的特长得到别人关注，“我们还共同制定目标，只要在制定的时间段内小峰没有以原来的方式来获取他人的关注，我就给予他相应的奖励。”从一天到两天......从半个月到如今的一个月，尽管缓慢，但效果显而易见。

郭云玲告诉记者，明年小峰即将走上社会，行为偏差纠正还在持续，“我曾经教过的孩子也会通过各种方式分享他们融入社会的一些心得。我想，职业教育可以让他们拥有谋生的技能，但要真正回归社会，还需要不断引导他们如何建立人与人之间的交往。”

“接下来，我们将深化‘大爱龙岩·同心育苗’行动，做好孩子们的生活知情人、学习引路人、成长保护人，让他们心有人爱、身有人护、困难有人帮。”董继红表示。