■张阿娟

年前，我买了几株垂丝茉莉，几场春雨过后，阳台上郁郁葱葱，唯其光秃秃的枝干显得特别突兀，已是暮春时节，仍没有一丝生机，我几乎怀疑，它——死了吧？

一天清晨，我在阳台上浇水，蓦地，一抹绿意闯入我的眼帘，我心头一震，是它？！

没有在万物复苏的时节发芽，只是因为它的春天比较迟？

不知为啥，我想起了那个憨憨的少年，胖乎乎的脸，笨笨的步子，一叫他就笑，一笑，眼睛就不见。

六年前，我接手四年级，他第一次单元测试，个位数，个位数啊，我这一个月对牛弹琴来着？这“辉煌”的战绩成功地吸引了我所有的注意力。我上课观察他，下课打量他，跟前任老师调查他，和家长联系了解他，终于对他有了一个全方位的认识：

他单亲，随父生活。父亲工作属于三班倒，对孩子的要求：吃饱穿暖。

家庭辅导？零！

课外培训？零！

家长配合度？零！

他个性软弱，不争不抢，更因学习底子薄，表现出极度的不自信。同学笑他，他不在乎，同学欺负他，他不告状，说穿了，他就是一软柿子，谁都可以揉捏。

我开始有意识地接近他，简单的问题总是第一个请他回答，大声地夸他说得正确；做作业时总是不经意走到他身边，有时竖起大拇指夸他坐姿端正，有时指着他的字夸他哪一笔写得端方，有时点评他阅读习惯好......总而言之，我用高倍的显微镜，放大一切，认真、细致、有针对性地寻找他的闪光点，创造一个个机会让他发光。渐渐地，他会找我告同学的状，渐渐地，看到我，他憨笑的眼睛里有了光。

最值得一提的是关于课后服务。我留意到他是班上为数不多的没有参加课后服务的学生之一。我动员他参加课后服务，告诉他老师专门开设了“百字作文”课，可以帮助他写好作文。他来了，从最初的十分钟只能写一句话，到可以写几行，到能写半页，进展的速度虽然慢，但看得见。

有一次，我巡视辅导，还没到他位置，就接收到他的“微笑电波”，那期待的眼神分明写着“老师，你快看我的，你快来看我的”。我快速走到他身边，还没十分钟，满满一页，几近三百字的内容，我很激动，拿了他的作文到展台上展示，并和第一篇进行了对比，诧异的、惊叹的、难以置信的，各种目光交织在一起，紧接着，异常热烈的掌声响起，久久不息......

他笑了，笑得有点羞涩，有点腼腆，有点憨。

六年级第一学期期末，他的成绩82，第二学期毕业考84。

......

眼前的垂丝茉莉离“垂丝”还早得很呢，但那芽苞如珠似玉，蓬勃的绿意怎么也挡不住。我想，迟到的春天也是春天，不是吗？