近日，龙岩市实验小学教育集团 2023-2024 学年第二学期语文组大教研活动举行

■曾志明

3月27日，走进龙岩市实验小学美伦生态城校区，但见校园内到处是繁忙的施工景象。龙岩市实验小学教育集团党委书记兼美伦校区校长陈莹玉介绍，这是一所去年秋季投入使用的新学校，学校计划投资1.2亿元，占地54.48亩，办学规模48个教学班。目前有一至三年级19个班784名学生，教师52人。学校的实验楼、学术报告厅、食堂、室内运动馆等正在加紧施工建设，预计今年9月前全部竣工。

在该校各个年段教室里，老师们三五成群在听课、议课，深入研究教材，精心设计教案，透满着浓郁的教学科研氛围。陈莹玉告诉说，这是实小教育组团全学科青年教师岗位大练兵活动又开始了！这项活动由实小总校区统一部署，六个校区同步推进，能够大大促进教师的业务素质和专业成长，尽情展示个人教学魅力，和孩子们一起享受课堂的生机与活力。

据了解，龙岩实小从2006年和白沙中心小学结为“城乡共同体”起，走过了18年领办的成功之路，具有丰富的“总校制”办学经验。目前，龙岩实小实行“一校多区”的“总校制”办学模式，领办东山、龙州、美伦生态城、锦山、东园校区，结对帮扶银雁校区、第四实小（铁山外洋）、龙门中心小学。通过采取有效举措，龙岩实小“总校制”办学模式的种子在广袤的教育田地播撒、扎根、开花、结果，迎来了芬芳四溢的收获季节。

因校制宜，双模帮扶

为有效提升农村校区学校管理和教科研水平，实小对银雁校区、第四实小、龙门中小三所农村完小采用“协作型”模式帮扶，实行管理互通、资源共享、靶向研训、梯度推进。总校和校区进行办学理念、学校管理等学校建设成果的多层次互动交流，多形式融入互补；打破校际壁垒，成立了大备课组、学科教研共同体，开展智慧“云”教研；共享教学、科研、阳光心理资源库等平台，实现办学效益的最大化；组建学校管理、学科专家指导团队，依据各校区开出的“菜单”进行精准靶向帮扶；跟岗和支教并举，总校行政和名优教师到校区支教，带动校区课程建设、学科教研；各校区选派后备干部来总校跟岗，与总校业务骨干、行政结对专岗培养。

对新建的东山、龙州、锦山、美伦校区，实小则采用“紧密型”联动管理，先后派出5名总校行政担任校区负责人，实行文化同源、统一管理、师资融通、同步推进，让新建校区从建设之初就处在较高起点。

专业情意，协同塑造

实小注重塑造教师的专业情意，引领全体教师朝“四有”好老师标准努力。如，总校教师大会上，组织全体教师寻找、介绍“身边的好老师”，让学生夸夸“我最喜爱的老师”，让家长谈谈“我最信任的教师”；每年征集“我的教育初心故事”，评选“实验小学教育组团十佳师德标兵”。强化了教师职业认同感，升华了职业责任感、使命感等教育情怀。

名师共振，全员提升

实小总校及各校区有589名教师，其中总校现有省名师1人，省学科带头人、骨干教师12人。经过深入调研，发现教师群体中存在“新入职教师、聘用教师”“胜任教师、瓶颈期教师”“教学名师、优秀教师”三个阶次。

总校充分发挥名师共振效应，通过送教送培、青蓝结对及“示范课、主题课、异构课”三课研讨，让名优教师扬其所长，成为校区教师专业发展的重要资源；胜任教师上好常规课、展示课、完整课；新、聘教师重在制定适合自我导向的专业成长规划。通过同伴互助，全员参与，名优教师从“高原”向“高峰”继续努力，胜任教师突破了成长瓶颈期，新、聘教师缩短了成长周期，实现了全体教师不同程度的专业成长。

“总校制”的实施，助推了实小总校与各校区的高质量发展。实小总校连续五年获得新罗区小学绩效考评一等奖，各校区近五年绩效考评和各级质检成绩均有明显进步；近三年，各校区教师在区级以上教学比赛中获奖200人次。

“一校多区”办学模式无疑展示了其独特的教育教学魅力。美伦生态城校区的汪昕仪老师说自己太幸运了，去年一到这里执上教鞭，就与省名师、特级教师的陈莹玉校长结对，成了她的徒弟。在陈校长的精心指导下，她进步很大，深深喜爱上了教师这个职业。

孩子在美伦生态城校区上学的家长王福音、聂志航说，原来担心新学校设施与师资不够好，但发现学校的游泳、朗读课等非常有特色，孩子特别喜欢。实小总校派来的老师们水平都很高，孩子成绩进步很快。虽然是新校区，但学校校风、教风、学风好，完全能够与其他优质学校比肩，许多家长乐意送孩子来这里读书。