■融媒体记者 郭亦斌 通讯员 陈永金 邱彧华

1月19日，上杭县第二实验小学为林海燕、邱丽英、邱桂珠、谢玉娟、傅华英五位工作室领衔老师和团队成员举行了龙岩市第三届名师工作室授牌仪式，成为上杭县小学中目前最多名师工作室的学校。

自2015年开办以来，上杭县第二实验小学一直把建设高素质专业化教师队伍作为打响学校品牌的关键工程。学校以构建阳光优秀教师团队为目标，以校本研训活动为依托，有效推进教师专业化发展。在名师培养方面，学校注重梯级结合、研训结合和培用结合，通过一系列实践探索，取得了丰硕的成果。

梯级结合 构建教师发展体系

学校高度重视名师培养工作，制订《上杭县第二实验小学教师专业发展规划》和《上杭县第二实验小学新时代“卓越教师”培养方案》等文件，明确了教师培养的目标和责任分工。根据教师成长规律，学校将教师分为新入职教师、骨干教师、教坛新秀（学科带头人）、名师和名师工作室领衔人五个阶段，形成良性进阶机制。同时，学校还为每位教师量身订制了个性化发展计划，实现“一年打基础，两年有变化，三年出成绩，五年上台阶”的培养目标。

研训结合 创新名师培养形式

学校注重教师的教育教学理论和教学技能的培训。每年为教师赠送教育教学专著1本，组织开展系列培训活动，包括新教师培训、骨干教师培训、名师培训等。同时，学校还通过师徒结对、外出学习、自主研修、个人反思等途径，聘请省普教室、市教科院、县小学教研室等专家亲临指导、问诊。五位名师与福州、厦门、漳州、南平优质学校组建“闽教敏学”发展共同体，与广州市番禺区市桥锦庭小学对口合作，一学期带领教师外出县级以上观摩培训37人次，实现了资源共享、方法共鉴、互动共振、发展共赢。此外，学校还开展了“共读一本专著”“班班通使用培训”“教材研读”“命题设计”等系列培训活动，以提高教师的教学技能。这些举措不仅更新了教师的教育观念，还促进了教育理论水平和科研水平的提高。

培用结合 名师成长硕果累累

学校形成了素养提升与培训提高相结合的系统成长模式和培训培养与锻炼使用相结合的双线成长模式。通过“五个一”行动、读写研一体推进等措施提升名师素养，同时将名师培养与新教师培训、学校全员培训等工作相结合。学校还开发了名师课程资源，广泛开展城乡结对帮扶、名师送教、名师进校园等活动，五名名师组织“送教送培”25次，让名师在发挥辐射引领作用的过程中得以锻炼和提高。这些举措不仅提高了教师的专业素养和能力水平，还为学校的持续发展提供了有力保障。

通过持续推进实施名师培养规划，上杭县第二实验小学建构了分层分类、阶梯式的教师成长发展新体系。培养了众多高级教师、省名校长培养对象、市名师、市教坛新秀等优秀人才。这些成果不仅彰显了学校的办学实力和影响力，也为其他学校提供了有益的借鉴和启示。