□ 廖志添

孩子是内因，环境是外因，尽管内因是决定性因素，外因只是辅助性因素，为了孩子的茁壮成长，盼子成龙、望女成凤的家长们还是千方百计地给孩子创造好的环境。反之，对孩子的成长环境不闻不问，只是把孩子生下后负责其吃饱穿暖等生存需求，而对孩子的文化教育等需求放任自流，这就不是好家长喽！

什么叫好环境？有的家长以为，给孩子准备一个宽敞的单间，孩子回到家里拥有独立自由和舒适的空间，做作业不受干扰。当孩子在家学习之际，家长安安静静、不敢出声，一些家长电视不敢看甚至外出散步以保证清静。还有的家长以为，基于教育资源的不均衡布置，农村与城里的学校甚至同一个城市的学校存在差距，一些家长就想着给孩子择校选班，努力为孩子创造好的环境。

现实与理想是有差距的，好学校有较差的教师，较差学校也是有强的教师。阳光招生的普及，“开后门”早就不可能喽！即使让孩子到好的学校，万一随机分配到较差教师所在班级，环境也可能不好。即使让孩子到好学校好教师所在班级，孩子还是存在微环境的差异。同班级的学生不均衡，如果安排座位时与学困生一起，而自家孩子的控制力有限，也可能导致成绩滑坡。

近朱者赤，近墨者黑，环境事关孩子成长，家长给孩子创造好环境的方式是有许多的。家庭教育是基础，言传重于身教，家长是孩子的第一任教师，父母自尊自信、崇上向善，才能积极为孩子营造一流的家庭环境。家长要与孩子的同学和老师多多交流沟通，从侧面、多角度了解孩子的成长。通过与孩子、与老师和同学之间的来往，懂得孩子的成长环境尤其是软环境、微环境，在此基础上加强分析、采取措施优化提升环境，才能为孩子的健康成长扎实基础。