□莫志强

一天晚饭后，读小学四年级的女儿开始写日记，我走近一看，题目是《演出砸锅了》，于是问她怎么会写这个题。她说，第六单元有一篇课文叫《一只窝囊的大老虎》，说的就是作者小时候表演大老虎砸锅的事，于是她想到幼儿园时上台表演《牙齿大街的故事》时的类似一幕，所以就想参照着写，回忆过去的事。

对此，我表示赞许。“为什么会把这样一篇‘颓废’的课文‘搬’进语文书里呢？意义何在？”顿时，一个疑问在我脑海里产生。于是，为了解详情，在女儿还在写日记时，我便翻到了她的语文书里的这篇课文以及《教材帮》里相应的全解之页。

原来，作者念小学时，有一回参加表演，被老师分派到扮大老虎，然而因为不会豁虎跳而被同班同学嘲笑，但老师一直安慰鼓励他。正式上台演出时，他按老师的要求坚持演下去，虽然不会豁虎跳，但笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了。

课文最后两段引起了我的注意，等女儿写完日记后，我把她叫了过来，按《教材帮》的理解，给她说了一遍，跟她明确说这样的理解没错，不过还可以更加开放式、深层次地去理解课文。具体而言就是——

在倒数第二段，作者说后来从没见过老虎豁过什么虎跳，除了失望和疑惑外，还可以理解为至少在作者看来，豁虎跳不存在或很难见到，我们应当实事求是地看问题、做事情，而不能凭空想象，追求不切实际的东西。在最后一段，作者说“我至今还不明白”，其实作者心里明白得很，只是故意这么说，所谓“正话反说”，起到引人深思的作用。

以上两段整体理解起来可以引申出这样的道理：不同的手段其实可以达到同样的效果，成功之路并非只有一条。从反面角度说明表演不但没砸锅，反而更精彩。

听了我说课文后，女儿第一反应是“谁能想到你这样哦”，我说“想不到，但也应该要想到，且要言之有理。”“想不到”，是你们才四年级，《教材帮》上的理解程度更适合你们，但“要想到”，是平时多想一步、多悟一层，对阅读理解和写作提高无疑有益而无害。

这就是说，读课文，不能纯粹为读而读，而要更加注重深入思考。你想不到，作为家长，我就告诉你，引导你知道如何更深、更好地读一篇文、一本书。把我的深刻认知和宝贵经验直接传授于你，让你有所顿悟，更好更快进步。

说到这儿，我跟女儿再次强调那句说了无数次的话：一定要把“积累、思考、运用”这“六字箴言”牢记于心，真正落到实处，一点一滴做好。在我看来，这就是读书的根本方法。

而针对以上的实践载体可以是：每天几页课外书，划出好词好句，在理解的基础上记忆，在记忆的同时思考更多运用场合，在更多运用的实践中巩固提高；每天一页成语词典，理解每个字的含义，串成一个词的意思，并结合例句加深理解，善于思考，适时运用。

认认真真地读、扎扎实实地做，一步一个脚印地走，相信今天的每一点，必将化为明日的闪光点。