□记者 施薇 池银花

根据我省出台的新高考方案，2021年起，福建高考科目设置将采取“3+1+2”模式。也就是说，现在的高二学生是我省首批参加新高考学生。如今，新高考方案已经实施一个多月，首批“吃螃蟹”的“新高二”是如何应对的呢？1日，记者采访了龙岩二中教务处副主任郭琦。

将学生的职业生涯规划

列为必修课

“实施新高考后，学生首先要做的是从高一开始就要思考自己的职业发展方向，考虑选择今后进入的大学与专业。为了帮助高中生真正了解自己的发展方向，学校必须要对学生进行生涯指导。”郭琦介绍，学校从去年开始，就特别针对准备上高二的学生和学生家长进行相关的培训，同时还对学生进行了性格测试，以便学生们更好地做好职业生涯规划。

除了做好职业生涯规划，学校还注重教学者的培训，以便更好地应对新高考政策。为此，从2017年开始，龙岩二中就多次组织学校教师分批次前往新课改地区学习教学经验。“只有老师学透了课程、学业水平标准才能更好地组织好教学，更好地实施新的课程标准的理念。”郭琦说。

高中老师正由教学者

变身“成长导师”

记者在采访中了解到，目前大部分学校的生涯规划教育课程还处于起步阶段，没有课程标准和评价体系，师资也是应急培训上岗，专业性不强，缺乏系统性。另外，在开展“职业体验”时也难以实现针对学生的“一对一”指导。

如何破解生涯教育的难题，龙岩二中也在不断探索。“在新高考下，我们学校的老师将不再只完成教学工作，他们将变身为‘导师’，为学生三年高中学习、生活提供全程、全方位个性化指导。”郭琦告诉记者，为此，学生可以选择一名教师作为自己的成长导师，一名教师专门对接三至五名学生。

“我们实行的导师制要求各个科目的教师都应该参与其中，不仅行使班主任的责任，还要行使心理、生活、家庭老师的责任。”郭琦说，为了更好地实行导师制，学校还为每位老师发放了“导师制学生成长记录册”，以便更好地监督教师履行职责。

值得一提的是，在新高考模式下，学生高中生涯最大的变化，就是面临着选科，教学也进入了走班模式，而不是以行政班为单位。为此，该校实行了一生一表、一师一表、一班一表和一校一表走班制课表，让学生、老师、学校更好地开展学习与教学。同时，还实行了“摆摊式晚自习模式”，即晚自习在走廊为各个科目老师安排一张桌子，学生有问题可以到走廊找到相应科目教师进行学习提问。

针对走班制重点解决

班级凝聚力问题

“新高考背景下，学校实行‘走班制’后，学生主要依选择的高考科目进行走班，将不再有固定的教师和教室。诚然有利于更好发挥发展学生兴趣爱好，让学生拥有更大自主权，学习变得更加快乐。但是，一个团体一旦失去凝聚力，将不利于学生身心健康成长和发展。”郭琦说。

为此，该校不定期组织学生开展户外拓展活动，通过摸石头过河等具有趣味性、团体性的活动来增强学生们的凝聚体，在“走班制”行散背景下实现班级“形散而神不散”。