上杭县蛟洋中心小学学生们化身“非遗小传人”，沉浸式参与剪纸创作，在-剪-裁中感受传统文化魅力。（资料图）
近日，龙岩市第二实验小学四年级一班的同学们迎来了特殊的“收获日”，大家采摘近两个月前亲手栽种的蔬菜，在劳动实践中收获了成长与喜悦。 通讯员 陈彩琼 摄
■卢丽宽 丘志坤 徐巧红
“快看！我种的小青菜又冒新叶啦！”11月的龙岩，暖阳携草木清香掠过校园。龙岩市教育科学研究院附属小学“勤耕园”的菜畦边，学生们蹲在田埂轻拂菜苗、浇水拔草。田垄间的欢声笑语，正是龙岩推进劳动教育的鲜活注脚。
作为“全国中小学劳动教育实验区”，近年来，龙岩市以“思政引领、文化浸润、科技赋能、多元评价、协同推进”五维架构为核心，构建全域多维劳动教育体系，推动劳动教育从“课堂”走向“生活”、从“单一”走向“多元”，打造兼具闽西特色与育人实效的劳动教育体系新样板。
融思政于劳动 承文化于实践
莲东小学天马校区借“环卫工人、食堂阿姨的故事分享+互动问答”，传递“劳动不分高低”的价值观；大洋小学通过劳动实践周，以“劳动筑梦”国旗下讲话、《悯农》诵读，让学生懂“一粥一饭来之不易”......以“实践+感悟”为核心，将劳动课堂化为思政教育“活载体”，让“劳动创造幸福”融入实践。
同时，依托客家、非遗、中医药等地方资源，推动劳动教育与文化传承融合。长汀县汀州小学、腾飞小学开展“客家美食我来做”活动，学生做簸箕板、腌咸菜，感受客家饮食文化；新罗区西陂小洋小学“香樟百草园”中，社区中医教学生采收草药、做驱蚊香囊；新罗区排头逸夫小学、连城县冠豸小学、龙岩市松涛小学将剪纸、“客家游大龙制作”“做采茶灯的小传人”纳入课程，让非遗焕发生机。
以科技赋劳动 用评价促成长
我市以“科技+劳动”模式推进劳动教育。龙岩市实验小学锦山校区采用“锦园药草香”跨学科模式，在中草药节活动中，学生借助互联网、数据库制做二维码与视频，用AI智能竞赛系统进行“药草PK赛”，“中草药DIY”环节靠AI识草药、助创作；龙岩市松涛第二小学以“秀珍菇种植”为核心，学生用智能温湿度仪记录数据，义卖后用数学知识计算成本利润，深化劳动教育。
而在评价体系上，打破“唯结果”评价，构建“过程+成果、个人+集体、校内+校外”的多维度体系，多校常态化办劳动素养与技能大赛：龙岩高级中学、松涛第二小学通过实践报告、菜园管护操作评估能力；新罗区实验学校、溪南小学以“班级初赛-年级决赛”，覆盖“整理衣物”到“搭建蔬菜温室”等任务；武平县岩前中心学校举行“冬日暖心菜”比赛，以细化口感、营养、协作等评价维度；武平教师进修学校附属学校采用“线上视频+线下评审”，学生参与率超95%......
聚家校社合力 拓劳育之路径
龙岩链接校、家、社资源，构建“学校主导、家庭参与、社会支持、企业助力”格局。新罗区与企业、社会组织合作，适中中心小学和适中镇敬老院以“姜暖夕阳 爱心传递”为主题，串联生姜采摘、爱心义卖、敬老慰问；上杭县利用乡村学校少年宫，蛟洋中心小学将剪纸与劳动教育结合，作品登上“学习强国”“人民日报”；长汀县推动“全域推进、一校一品”，濯田中学立足甘蔗种植与土法制糖产业，形成“从田间到车间，从传承到创新”的实践链条；连城县协同客家研究联谊会、县关工委，推动客家文化进校园，四堡中心小学编写“四堡雕版印刷”校本教材；龙岩市高级中学依托海绵城市建设，结合校园生态系统，开设生态式劳育课程。
从校园菜苗新绿到非遗课堂匠心，从科技赋能实践到家校社联动服务，我市以多维劳动教育体系为抓手，让劳动成滋养成长的“沃土”。如今，闽西校园的每一次劳作，都在塑造学生品格与能力，让“爱劳动、会劳动、懂劳动”的种子扎根，孕育全面发展的新时代“新苗”。