■张启锋
一年一次的高考日益临近，高考倒计时牌上的数字飞速跳动，恰似急促的鼓点，催促着我们奋勇前行。高考，不只是一场简单的考试，更是对高三学子知识储备、毅力品质、学习方法以及个人综合能力的全面检验。在这所剩不多的宝贵时间里，如何实现精准复习、高效复习？这里为同学们分享一些实用的备考经验。
一、明确目标，制订计划
（一）制订高考分数目标
同学们要结合近期多次数学考试成绩，设定一个切实合理、通过努力能够实现的高考目标分数。例如，若当前成绩为100分，不妨先将目标设定为120分。接着，把这20分的差距细化到各个知识板块，明确哪些板块需要重点突破，如三角函数板块、立体几何板块等；确定哪些板块要争取满分，哪些板块尽力多得分，并规划好每个板块需要提升的具体分数 。
（二）细化学习计划
“凡事预则立，不预则废。”高三后期学习任务繁重、时间紧迫，制定合理的学习计划就显得尤为重要。同学们可依据自身实际情况，将学习任务分解到每天、每周、每月，确保学习有序推进。比如，每天安排固定时间复习当天所学知识点并完成作业；每周安排一次小总结，梳理本周知识框架，真正做到学习任务“日日清、周周清、月月清”。
二、精准备考，查缺补漏
（一）梳理知识体系
现阶段，大部分学校已进入第二轮复习，对高中数学的所有知识点进行系统梳理，初步构建起完整的知识框架。以函数部分为例，第一轮复习已将函数的定义、性质、图像，以及一次函数、二次函数、指数函数、对数函数等各类具体函数知识梳理一遍。而在第二轮复习时，可通过制作思维导图的方式，将知识点串联起来，加深理解与记忆。
（二）查缺补漏
第二轮复习的特点是练习多且综合性强，考试频繁且时间间隔短。同学们要通过分析平时的作业和考试试卷，找出自己的薄弱知识点和题型。比如，若是立体几何的空间想象能力不足，或者数列的通项公式和求和公式应用不熟练等，针对这些薄弱环节，进行短时间、有针对性的强化训练。
三、巧用错题，寻找错因，补偿练习
（一）用好错题本
随着高考日益临近，不少同学会疑惑是否还有必要把错题整理到错题本上。毕竟做错题花费时间多，考试和练习频繁，错题数量也多。在此建议，每份试卷或练习最多精选1 - 2题抄在错题本上，不必将所有错题都抄录。关键在于找出错因，究竟是知识点理解不到位、计算失误，还是解题思路有误。例如，若一道数列求和题做错了，要分析是对数列求和公式不熟悉，还是数列求和方法运用不当，或是求和过程中出现计算错误。若是计算错误，这道题就可不放入错题集。
（二）补偿性练习
找到错因后，就要进行同类题型的补偿性练习，以此强化记忆、加深理解。比如，因等差数列通项公式变形问题做错一道题，就可以找3至5道不同类型的关于等差数列通项公式的题目进行强化训练，从而加深对该知识点的理解与掌握。
四、重视大考，仿真模拟
考试，是高中教育阶段监测学生学业成绩、评价教学质量应用频次最高的评价技术。如何分析、应用和管理好每一次考试，是数据时代师生需要认真思考的问题。
（一）珍惜考试机会
三月之后，省质量检测考、市质量检测考、各校模拟考纷至沓来。每一次考试都是考验，都是一次实战模拟。同学们要在心理上重视，战术上藐视，将每次考试都当作高考来对待，充分发挥每一次考试的模拟价值，实现模拟考效益最大化。每周安排1次限时训练，按照高考数学的考试时间和题型分布，模拟真实的考试环境。比如，选择题和填空题控制在40 - 50分钟内完成，解答题根据题目难度和分值合理分配时间。
（二）分析答题情况
如今，网上阅卷在中学已成为常态化评卷方式。阅卷产生的数据包含教师的批阅痕迹、考生每题得分数据、典型错误等信息。如果说基于考试数据的分析是把脉，那么基于数据的精准化分析策略便是开处方，考试数据分析有助于发现难以察觉的知识性缺漏问题。考试的目的就是暴露问题，若在选择题和填空题上花费时间过多，就要思考如何提高解题速度，平时加强限时训练；若是因为对知识点不熟悉，那就要加强训练，强化记忆。
五、掌握考试技巧，保持积极乐观心态
（一）得分优先策略
高考一般按照30%基础题、50%中档题、20%难题的比例命题。这就决定了考试时应按照先易后难的顺序答题，先做选择题、填空题中的基础题，再做解答题中的前几题，最后攻克难题。遇到不会的题目可先跳过，做好标记，等完成其他题目后再回头思考，切勿死磕。优先保证中档偏下易得分的题目拿满分，最后再挑战难题，尽量多踩分。
（二）保持积极乐观的心态
高三学习压力大、竞争激烈，保持积极乐观的心态至关重要。同学们要相信自己的能力，树立信心。遇到困难和挫折时，不要轻易放弃，要勇敢面对，积极寻找解决办法。可以通过与老师、同学交流，参加体育锻炼、听音乐等方式缓解学习压力，保持良好心态。此外，还要合理安排饮食和作息时间，保证充足的睡眠和营养，为学习提供有力保障。
高三是人生中的重要阶段，是实现梦想的关键时期。希望同学们能运用好这些方法，在高考中取得理想成绩 。
（作者系永定一中正高级教师）