■通讯员 黄亦玲 陈莹玉
福建省龙岩市实验小学（以下简称“龙岩实小”）创建于1914年，是一所历史悠久、文化底蕴深厚的全日制完全小学。多年来，龙岩实小全力铸造“和谐教育”品牌，努力建设一支德艺双馨的教师队伍，让校园成为立德树人、师生幸福成长的精神家园。在一代又一代实小人的努力下，百年实小育才无数，他们都从这里走向精彩人生。
在促进义务教育优质均衡发展的时代背景下，百年实小有了新使命：担当“强带弱、老带新”重任，破解基础教育发展城乡间、校际间不均衡的难题。学校认真贯彻落实《龙岩市实施“教育强市”战略推进教育高质量发展的若干措施》，深入实施“名校带动工程”，与新建校、薄弱校“捆绑式组团”发展，有力促进了区域基础教育优质均衡发展。
自2006年和白沙中心小学结为“城乡共同体”起，龙岩实小就开始了长达18年领办之路的探索，先后成功领办了莲东小学、中街小学、小洋小学。目前，龙岩实小实行“183”“总校制”办学模式，即“1”所总校，领办“8”个校区——东山、龙州、美伦生态城、银雁、锦山、东园、曹溪、中街校区，结对帮扶“3”所学校——龙门中心小学、未来城实验学校、铁山外洋小学。
如何扶持带动11所新建学校、农村学校、薄弱学校快速提升和发展？龙岩实小通过培养高水平教师队伍，深化“总校制”办学改革，推动学校高质量发展。
因校制宜，“双模”帮扶
对7所农村学校和薄弱学校，学校采用“协作型”帮扶模式，实现管理互通、资源共享、靶向研训、梯度推进。对新建的东山、龙州、锦山、美伦生态城4个校区，学校采用“紧密型”联动管理模式，先后派出6名总校行政人员任校区负责人，实行文化同源、统一管理、师资融通、同步推进，让新建校区从建设之初就处在较高起点上。
总校和成员校就办学理念、学校管理等学校建设成果进行多层次的互动交流，多形式融入互补；打破校际壁垒，成立了大备课组、学科教研共同体，开展智慧“云”教研；共享教学、科研、阳光心理资源库等平台，在一定程度上提高办学效益；组建学校管理、学科专家指导团队，依据各成员校开出的“菜单”进行精准靶向帮扶；短期跟岗和学年支教并举，总校名优教师须完成两年支教任务，带动成员校课程建设、学科教研；各成员校选派青年教师、后备干部来总校跟岗学习，与总校业务骨干、行政专岗结对培养。问题导向、应需研训、精准指导，有效提升了各成员校的管理和教科研水平。
专业情意，协同塑造
为引领全体教师弘扬践行教育家精神，学校注重塑造教师的专业情意。每年的暑期校本培训及平时的“周学月讲”，学校会邀请知名专家举办师德师风建设专题讲座，总校德高望重的退休校领导、教师谈自己的育人情怀；组织全体教师寻找、介绍“身边的好老师”，让学生夸夸“我最喜爱的老师”，让家长谈谈“我最信任的教师”；每年征集“我的教育初心故事”，评选“实验小学教育组团十佳师德标兵”。在寻找教育真善美的过程中，学校教师加深了对教书育人的理解，强化了职业认同感，增强了职业责任感、使命感，厚植教育情怀。
名师共振，全员提升
在深入调研总校及各成员校900多名教师专业发展现状后，学校发现教师群体存在“新入职教师、聘用教师”“胜任教师、瓶颈期教师”“教学名师、优秀教师”3个阶次。总校名优教师多，现有省级名师1名，福建省学科带头人、骨干教师12名。总校充分发挥名师共振效应，通过送教送培、“青蓝结对”、推门听课及“示范课、主题课、异构课”“三课”研讨，让名优教师扬其所长，成为校区教师专业发展的重要资源，同时又倒推名优教师自觉持续学习、提升；胜任教师上好常规课、展示课、完整课；新入职教师、聘用教师重在制定适切的自我导向专业成长规划，夯实谋划课、邀请课、同构课。通过9种课例“三阶”实施，同伴互助、全员参与，名优教师从“高原”向“高峰”继续努力，胜任教师突破了成长瓶颈期，新入职教师、聘用教师缩短了成长周期，实现了全体教师不同层次的专业成长。
高质量教师队伍建设，有效助力龙岩实小高质量发展。总校连续多年获得龙岩市新罗区小学绩效考评一等奖；在2024年6月新罗区小学教学质量检测中，总校总成绩继续位居全区前列；各成员校近5年绩效考评和各级质检成绩均有明显进步或排在同类校前列；三个阶次的教师专业成长硕果累累，近3年，龙岩实小有200多人次教师在各级各类教学评优中获奖。总校先后被评为“全国中小学人工智能教育基地”“全国青少年人工智能活动特色单位”“全国优秀传统文化传承学校”“福建省义务教育教改示范性建设学校”“福建省第三批小学语文学科教研基地培育单位”“福建省第四批小学体育与健康学科教研基地培育单位”。
百年恰风华，奋斗正当时。站在新的历史起点上，龙岩实小将坚持新发展理念，全力推进“总校制”办学改革，在高质量发展的新征程上砥砺前行。